“El autismo es una forma diferente de percibir, procesar y vivenciar la realidad”
Dra. Carolina González Araneda, psiquiatra infantil y de la adolescencia, docente de Medicina USACH:
“El Día del Orgullo Autista, nace como una iniciativa impulsada por la misma comunidad autista, con un enfoque en la neurodiversidad, la identidad y los derechos de las personas con autismo”, señala la psiquiatra infantil y de la adolescencia, Dra. Carolina González Araneda sobre esta relevante fecha que se conmemora cada 18 de junio.
La especialista, que además es académica y coordinadora de la asignatura Psiquiatría Infantil y Juvenil (PIJ) de nuestra Escuela, hace la diferencia con el Día del Autismo; una fecha instaurada por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) “para educar sobre el autismo. Ambos comparten la idea de concientizar y sensibilizar a la población en la temática”, aclara.
➽ ¿Cómo ha evolucionado en los últimos años la integración de las personas con neurodivergencia a la educación escolar y/o universitaria?
-Considero que la inclusión se ha ido dando de manera muy gradual. Desde la promulgación de la ley TEA (marzo 2023), han existido algunos avances como el reconocimiento de la neurodiversidad y la posibilidad de que los niños, niñas y adolescentes (NNA) autistas sean integrados en las escuelas y universidades. No obstante, la falta de capacitación docente en el conocimiento del autismo y en la implementación de aulas inclusivas, entre otros factores, ha generado dificultades en el proceso de implementación de esta ley. Esta situación, no es de exclusiva responsabilidad de los educadores, sino que también de quienes han diseñado las directrices que plantea la ley, ya que existe poca claridad en cómo llevar a cabo estos postulados. Por eso aún se observan brechas entre estudiantes neurodivergentes y neurotípicos frente a la inclusión académica, social y en el bienestar reportado por aquellos.
➽ ¿Qué recomendaciones entregaría a las comunidades educativas, familias y equipos de salud para promover entornos más inclusivos y respetuosos con las personas autistas?
-Algunas recomendaciones hacia la comunidad educativa irían, por una parte, a mejorar el diseño de los ajustes necesarios, para adaptar la enseñanza a las realidades individuales y, por otra, a destinar recursos en formación docente, es posible que ejecutando dichas medidas se puedan disminuir las brechas existentes.
En cuanto a la realidad actual de los equipos de salud, las directrices de la ley TEA, establecen que el diagnóstico de autismo y las intervenciones sean realizados en atención primaria (APS), derivando casos de mayor complejidad a nivel secundario. En este contexto, solo algunos equipos de APS, han contado con una capacitación adecuada para poner en marcha dichos lineamientos, por lo que, si bien se ha observado que las personas con sospecha de TEA han tenido cada vez más acceso oportuno en este ámbito, aún existen limitaciones en los consensos del planteamiento diagnóstico como en la implementación de la ley.
Por eso, un punto relevante sería la necesidad de homogeneizar la forma de capacitar a los equipos con énfasis en la formación de habilidades clínicas, promoviendo un trabajo en conjunto con la familia y la escuela, ya que en esta triada subyace uno de los puntos claves en el éxito de las intervenciones.
Sensibilizar a la población infanto – juvenil neurotípica y neurodivergente en la noción de que el autismo representa una forma diferente de posicionarse en el mundo. Es decir, de percibir, procesar y vivenciar la realidad, erradicando el estigma de enfermedad y reconociendo a las personas con autismo como sujetos con derechos que deben ser respetados, destacando sus fortalezas y haciéndolos protagonistas de su historia.
En mi rol docente, he intentado acercar a los estudiantes (internos) a la realidad del autismo, a través del testimonio de sus cuidadores. En esas instancias, he observado que cuando los estudiantes logran conectarse con las necesidades reales que los pacientes tienen, se amplía su perspectiva y se logra humanizar la medicina.
Foto 1: La psiquiatra infantil y de la adolescencia, Dra. Carolina González, da una charla en el MInsal sobre TEA.
Foto 2: La profesional de la salud en un taller de TEA
Foto 3: Con cuidadores y alumnos en las jornadas comunitarias de TEA
